聚焦师范技能大赛
共研教书育人之方
本次我们有幸邀请到山东师范类高校学生从业技能大赛高中组省二数学2201徐茹欣，她将结合自身经验，分享竞赛备考的实战经验。
Q1：“可以分享一下你的备赛计划吗，例如每天/每周花多长时间打磨教学设计、练习模拟授课，如何选择优质的教学案例、课标解读类学习资源？”
A:“对于备赛计划，我是从5月30号初赛结果出来以后开始进入正式备课，距离决赛一个半月的时间，先是对高中数学的课程进行初步的了解，将课程进行分类，分为新概念、几何、代数，以便后面开始打磨逐字稿。对于每天的计划，比如今天写概念课，我会先看课本以及《普通高中数学课程标准》，对这一节的课程以及前面一节课和后面一节课有个了解，这样再写逐字稿能够对课程有衔接。然后通过阅读网上优秀的教学设计打磨每节课的逐字稿，我会在写完一篇新的逐字稿后与指导老师进行沟通，重点修改教学环节的逻辑衔接和重难点突破设计问题。在打磨逐字稿时，我把自己带入成高中老师的视角，思考本节课的难点以及学生能否听懂，打磨完一篇逐字稿后，可以继续写同类的课程，然后我会选择每天留出时间练习粉笔字以及教姿教态。对于网上的优秀教学设计，我推荐B站上历年山东省师范技能大赛、青教赛、田家炳比赛的获奖视频，参考一师一优课、一课一名师平台的部级优课等。”
Q2：“比赛现场的授课环节和平时练习最大的不同是什么？有没有因为突发情况（比如评委提问超出准备范围）调整过教学节奏？”
A:“比赛现场的授课环节和平时练习最大的不同，在于紧张感和不确定性。平时练习时环境宽松，即使卡顿我也能停下来调整。但比赛时面对评委的注视，时间倒计时的压力会被放大，很容易出现语速不自觉加快、遗漏环节的问题。而且平时模拟的时候面对的是熟悉的老师或者队友，但比赛中评委会用冷淡的表情看着你，比如老师可能会突然抬头看你，会让你怀疑自己是不是讲错了，这就需要在平常的备赛过程中多加练习。对于突发情况，一般不会太多，但是比赛时会有一分钟提示，可能会打断一下讲课的思路，我在练习的过程中会加上一分钟提示，来营造比赛的氛围。”
Q3：“ 模拟授课时，你会如何设计互动环节来体现课堂趣味性和学生主体性？这些设计是如何在备赛中逐步完善的？”
A:“高中数学相对抽象，模拟授课的互动设计要兼顾趣味性和实效性，我主要从三个方面入手：第一个是情景式互动，我会引用一些有趣的情景，比如等比数列这一节课利用信息传播的速度之快来引入，增强学生们的主动性；第二个是问题式互动，我会抛出与本节课相关的问题先引起同学们思考，一步一步通过学习新知探索，增强学生们的主体性；第三个是复习式互动，通过之前所学知识与新知识的衔接，引起同学们的思考。这些设计的完善，离不开反复模拟+反馈修正，每次模拟后，我都会与指导老师沟通并不断完善教学设计。”
Q4：“对于提升高中教学相关的核心技能（比如课堂把控、学情分析），以及备赛师范类从业技能大赛，你的学习和训练方法是什么？”
A:“对于课堂把控能力：一是严格把控时间，在真正比赛中会因为紧张导致讲课速度减慢，所以在练习的过程中我会把每节课都控制在九分三十秒内；二是时间分配，根据每节课的重难点适当调整时间分配，高中知识很难在十分钟说清，所以将重点讲清楚很重要，如果时间不够可以把课堂练习一带而过。在备赛期间的学习方法就是反复打磨，不断练习，可以通过录制自己讲课的视频来找到自己讲课的缺点，与指导老师沟通交流来不断完善教学设计。”
Q5：“对于同样想参加这类从业技能大赛的学弟学妹，你有哪些基于自身实战经验的实用建议？ ”
A:“首先是吃透课标和课本，新课标里的核心素养目标是所有设计的依据，要在设计中体现出六大核心素养；其次是重视板书设计，数学板书要简洁、逻辑清晰，突出重难点（比如用彩色粉笔标注公式、易错点），打磨完每篇教学设计后，及时进行板书设计；最后是保持良好心态，备赛过程很枯燥，可能会遇到‘越练越差’的瓶颈期，这时候可以适当放松，调整状态后再继续。比赛时把评委当成‘听课的老师’，把模拟授课当成‘展示自己的机会’，减少紧张感。”
A:“最后，我能获得师范技能大赛高中数学组二等奖离不开数学科学学院各位老师们的帮助，非常感谢我的指导老师王丹老师以及其他各位指导老师们的帮助。指导老师们都是非常非常优秀的老师，希望备赛的同学们在老师们的帮助下能不断提高自己。”
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（撰稿：徐茹欣 编辑：李宁 编审：张沂红）
