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《教育学》教学大纲
作者:管理员  来源:本站原创  发布时间:2016年5月11日  点击次数:359

《教育学》教学大纲

Pedagogy

 

课程编码: 16A04021     学分:  2.0        课程类别: 专业基础必修课

计划学时: 32           其中讲课:32       实验或实践:0        上机:0

适用专业:数学与应用数学专业(师范)

推荐教材:

全国十二所重点师范大学联合编写:《教育学基础》,教育科学出版社,2008

参考书目:

1、黄济,王策三著,《现代教育论》,人民教育出版社,1996年。

2、孙喜亭著,《教育原理》,北京师范大学出版社,1993年。

3、叶澜著,《教育概论》,人民教育出版社,1999年。

4、袁振国主编,《当代教育学》,教育科学出版社,2004年。

5[]卢梭著,《爱弥儿——论教育》,李平沤译,商务印书馆,1978

6、苏霍姆林斯基著,《给教师的100条建议》,杜殿坤编译,教育科学出版社,2000

7[]杜威著,《民主主义与教育》,王承绪译,人民教育出版社,2001

 

课程的教学目的与任务

教学目的:通过本课程的教学,使学生掌握从事中学教育所必需的教育学基础知识、技能和运用教育学知识分析问题、解决问题的能力

教学任务:引导学生掌握教育学的基本知识和基本理论,通晓教育学研究的基本框架和最新成果,并能够有意识地把教育和教学工作建立在教育学基础之上;培养学生对中小学教育教学实践的分析能力;培养学生驾驭资料、评判、独立思考和自己得出结论的意识与能力;引导学生树立辩证唯物主义世界观,提高学生的个性心理品质和道德水平;对学生进行专业思想教育,发展学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想,培养他们良好的学习态度和工作作风。

课程的基本要求

1.课程教学使学生识记教育学发展的基本史实,掌握教育过程的特点及规律;培养学生运用教育理论和方法分析、解决中小学教育教学实践过程中各种实际问题的能力,初步的怀疑意识和批判能力,借助教育学教材与相关参考资料自主学习本课程相关知识的能力。

    2.课程教学应通过课堂讲授、讨论、专题讲座、教育调查、名著阅读、教学实践等多种形式和方法进行;在教学的各个环节中,保证本学科必要的系统性的同时,加强理论联系实际,重视教育学理论知识在当前教育教学实践中的应用。

3. 课程教学过程中包括一次期末考试、一次期中作业、一项小组活动。要求学生积极参与课堂发言,期中作业的相关要求见成绩考核。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实践)

 

第一章 教育与教育学                                    建议学时:6

[教学目的与要求] 通过本章的学习,使学生掌握教育的内涵;理解教育的历史发展过程;掌握教育学产生与发展的重要学派、人物及其观点。

[教学重点与难点] 教育的内涵;信息社会教育的基本特征;教育学的产生与发展

[      ] 讲授法;讨论法;名著阅读

[      ]

第一节 教育的认识

一、教育的概念

二、教育要素

三、教育形态

第二节 教育的历史发展

一、教育的起源

二、教育的历史发展过程

第三节 教育学产生与发展

一、教育学的萌芽

二、教育学的创立

三、教育学的发展

四、当代教育学的状况

第四节 教育学的价值

 

第二章 教育功能                                         建议学时:6

[教学目的与要求] 通过本章的学习,使学生了解教育功能的内涵及历史演变,重点掌握教育的个体功能与社会功能。

[教学重点与难点] 教育的个体功能;教育的社会功能

[      ] 讲授法;讨论法;案例分析

[      ]

第一节 教育功能概述

一、教育功能的含义

二、教育功能的类型

三、教育功能的演变

第二节 教育的个体功能

一、影响个体发展的因素

二、教育的个体功能

第三节 教育的社会功能

一、教育的人口功能

二、教育的文化功能

三、教育的经济功能

四、教育的政治功能

第四节 教育功能的实现

 

第三章 教育目的                                         建议学时:4

[教学目的与要求] 通过本章的学习,教育目的的类型及功能;理解教育目的确立的基本依据;掌握我国教育目的的精神实质。

[教学重点与难点] 教育目的的内涵;教育目的选择确立的基本价值取向;我国教育目的的精神实质

[      ] 讲授法;讨论法;名著阅读

[      ]

第一节 教育目的类型及其功能

一、教育目的及其质的规定性

二、教育目的的基本类型

三、教育目的的功能

第二节 教育目的的选择与确立

一、教育目的选择确立的基本依据

二、教育目的选择确立中的基本价值取向

三、教育目的价值取向确立应注意的问题

第三节 我国教育目的

一、我国教育目的及精神实质

二、我国教育目的的理论基础

三、我国全面发展教育的基本构成

 

第四章 教育制度                                         建议学时:4

[教学目的与要求] 通过本章的学习,了解教育制度的相关内容;掌握学制的内涵及我国现行学制的发展趋势。

[教学重点与难点] 教育制度的类型;我国现行学制的发展趋势

[      ] 讲授法;讨论法

[      ]

第一节 教育制度概述

一、教育制度的含义和特点

二、制约教育制度的社会因素

三、教育制度的历史发展

第二节 现代学校教育制度

一、学校教育制度的形成

二、现代学校教育制度的类型

三、二战后西方现代学校教育制度

四、现代学校教育制度的变革

第三节 我国现行学校教育制度

一、我国现行学校教育制度的演变

二、我国现行学校教育制度的形态

三、我国现行学校教育制度的改革

 

第五章 教师和学生                                       建议学时:6

[教学目的与要求] 通过本章的学习,使学生教师的专业素质,把握学生的本质属性以及理想师生关系的特征。

[教学重点与难点] 教师的专业素质;学生的本质属性;师生关系的特征

[      ] 讲授法;讨论法;案例分析;名著阅读

[      ]

第一节 教师

一、教师职业概述

二、教师职业的劳动特点

三、现代教师的专业素质

第二节 学生

一、学生的本质特点

二、学生的地位

三、学生的发展

第三节 师生关系

一、师生关系在教育中的作用

二、师生关系的类型

三、理想师生关系的建立

 

第六章 德育                                             建议学时:6

[教学目的与要求] 通过本章的学习,使学生掌握德育的内容,熟悉德育过程的基本规律;掌握中小学常用的德育原则和方法。

[教学重点与难点] 德育的内容;德育过程的规律;德育原则与德育方法

[      ] 讲授法;讨论法;案例分析

[      ]

第一节 德育的意义、任务和内容

一、德育的概念和意义

二、德育的任务和内容

第二节 德育过程

一、德育过程实质

二、德育过程的规律

第三节 德育的原则、途径和方法

一、德育原则

二、德育途径

三、德育方法

 

 

撰稿人: 李燕    审核人: 陈功香 

 
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